陕西高校青年创新团队——“一带一路”沿线国家教育发展战略研究创新团队

一、团队简介

“一带一路”沿线国家教育发展战略研究创新团队于2020年8月获批陕西高校青年创新团队。该团队依托西安外国语大学国际舆情与国际传播研究院、教育学院，主要聚焦“一带一路”沿线国家的教育舆情及战略分析，在全球教育治理背景下开展相关教育研究。

团队负责人为孙二军教授，教育学博士、博士生导师、省级教学名师、第六届陕西省督学，陕西省学科建设和研究生教育教指委委员、陕西省基础教育教指委跨学科专委会副主任委员、陕西省教育法治工作专家库入选专家。主持完成国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项、教育部区域国别课题1项、省级教改重点课题1项、省级教改一般课题1项、厅局级以上课题10余项等；发表核心论文40余篇，出版学术著作5部。曾获得陕西省普通高校教学成果奖一等奖、二等奖和陕西省普通高校人文社会科学成果奖一等奖（2次）等。

团队成员共17人，其中博士13人，在读博士2人，毕业或就读于中国人民大学、厦门大学、陕西师范大学、曼彻斯特大学等国内外知名高校。团队建设工作以项目驱动带动成果产出，以成果转化推进人才培养，以专业服务助力教育实践，取得了较为显著的科研及人才培养成效。

二、学科专业建设与研究方向

依托“区域与国别的文化与教育”二级学科博士点和教育学一级学科硕士点，在陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地“国际舆情与国际传播研究院”和校级科研机构“国际比较教育研究中心”的学术支撑下，团队的研究方向包括“一带一路”沿线国家的教育发展战略研究，区域国别的高等教育研究、教师教育研究以及基础教育研究等。

三、科学研究

1.项目驱动的科研工作

聚焦“一带一路”沿线国家教育改革及教师教育国际比较研究等重点领域，共计获批或完成各类项目33项，科研到款170余万。其中，获批国家社会科学基金项目4项、完成1项国家社会科学基金项目，包括数字化贫困的教育治理：国际经验与本土方案、我国中小学教师荣誉制度的健全研究、核心素养视域下中小学英语教师语言能力标准及发展研究等；获批4项部级课题、完成4项部级课题，包括美国大学协会本科STEM教育的系统变革研究、德国应用技术大学产业学院主流运行模式与中国选择、中小学教师地位待遇的国际比较及提升策略研究——以波兰、芬兰、德国、美国、日本、韩国和中国为例等。此外，获批副省级课题2项、地厅级课题12项等。在教改项目方面，获批2项省级教改一般项目，完成1项省级教改重点项目。

2.持续优化的科研产出

围绕教师教育与高等教育的国际比较研究方向，在社会科学文献出版社、西安交通大学出版社等出版学术著作8部，包括《教师数字素养的测评研究——模型构建与实证探析》《美国大学协会本科STEM教育系统变革研究》《日本教育调查报告》《公共财政视域下的区域高等教育发展研究》《学科核心素养视域下中小学英语教师语言能力发展》等。

聚焦高等教育、基础教育以及教师教育等热点领域，发表学术论文36篇。其中SSCI、SCI论文３篇、CSSCI来源期刊论文９篇，北大核心、CSSCI扩展论文８篇，在中国社会科学报发表相关理论文章3篇，有1篇被人大复印资料全文转载。

获得省级和厅局级各类教学科研奖项4项。其中，“思政领航、协同育人、深度学习-英语教师人才培养的研究与探索”获得陕西省高等教育教学成果一等奖；“陕西省家风家教建设的现状及策略研究报告”获得陕西省思想政治工作优秀研究成果奖三等奖；“美国大学本科教育—学习成果评估”获得陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖等。

四、人才培养

1.硕博贯通的课程体系建设

立足“区域国别的文化与教育”二级学科博士点和比较教育学二级学科硕士点，将教科研成果转化为硕博贯通的课程教学资源。先后开设了硕士研究生课程“区域国别的教育改革与发展”“国际视野下的教师专业发展”“教师专业学习”等，博士研究生课程“外语教师专业发展”“外语教育研究”等。

2.线上线下结合的研修工作坊活动

先后创建“多语种教育研究工作坊”和“外语教育研究工作坊”，组织研究生参加学术沙龙或工作坊活动，针对研究意识薄弱，研究能力匮乏、适应能力差等问题，进行适应性的训练，力求其迅速转化角色定位，拓展学生的学术素养和研究视野。同时，开通省级科研平台“国际舆情与国际传播研究院”的公众号和“区域国别的多语种教育研究”公众号，发布了200余篇国际教育改革新进展和新趋向的教育类文章，产生了较好的专业反响。

3.深度参与的专业指导服务工作

参与组织了国际性学术会议“第八届语言浸入式教育年会”；先后完成了陕西省师德基地的案例资源分析报告、陕西省家风家教建设的现状及策略研究报告；面向大中小学及幼儿园开展了10余场专题学术讲座，并在陕西省社科联的长安讲坛进行了线上讲座“思维与语言：让深度学习成为一种习惯”。

五、未来规划

1.团队成果的深入和优化

继续围绕“一带一路”沿线国家教育发展，选取教育政策与教育战略等方向进行重点突破；在建设高等教育强国的背景下，重点关注国别视域下的教师专业发展与支持研究、“一带一路”沿线国家中小学教师地位、教师荣誉制度和教师薪酬制度、“一带一路”沿线国家院校发展研究、“一带一路”沿线国家的家校协作和教学实施研究等。

2.加强数智化背景下的区域国别和教育研究

 在数智化时代背景下，重点开展教育数字化发展和教师数智素养研究，并对已有研究成效和实践落地情况及时跟踪，进一步挖掘“一带一路”沿线国家教育发展的潜在趋势和战略需求，促进创新团队研究工作的智能化发展。

3.全面服务地方社会与教育发展

通过高水平的合作交流和经验学习，提高创新成果的学术影响力，加强“一带一路”沿线国家教育研究成果的传播；通过家庭、教师、学校、社区和社会的多方协同机制，进一步将团队的创新成果进行推介，更好地服务教育改革与地方社会发展，为推动“一带一路”沿线国家教育合作与发展贡献更大的力量。

（图文来源：西安外国语大学科研处)

（审核：祁启）

（二审：赵怡宁）

（终审：杨芸）