2021年西安外国语大学教育学硕士
学术学位授权点建设报告
学位点名称：教育学（学术学位）
学位点代码：0401
西安外国语大学 教育学院
2021年12月31日
一、学位点基本情况
我校拥有近70年外语教育和外语教师教育的探索与积淀。2003年获批课程与教学论学术学位硕士点，2012年获批教育学硕士一级学科授权点。目前在教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学4个专业招生。
二、2021年度建设取得的成绩
（一）制度建设
1.重视导师师德师风建设。一是学院根据《全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》，在导师遴选、学科带头人选培、各类高层次人才推选方面严格执行一票否决制和“零容忍”；二是利用周例会和导师培训会认真学习《学术道德规范读本》。三是召开专门的研究生工作会议，每位导师签订了师德师风遵守承诺书。
2.完善了研究生培养制度。编制了学术学位研究生《学术活动记录册》，规范了导师研究生组会、学生参加学术会议、听取学术报告的量化和质量要求，进一步细化了人才培养方案的具体、高质量落实。
3.调整了研究生毕业条件。结合国家“破五唯”和学术学位研究生专业特点。修订了硕士研究生毕业资格条件有关规定，实施学术学位和专业学位不同导向，让学生在毕业资格条件方面选择更加多元，切合实际。
（二）师资队伍建设
目前有研究生导师35名，专任教师50名，绝大部分导师和专任教师具有高级职称，学历和学缘结构合理。
2021年，学院新增博士生导师金志远教授，获批博士生导师资格，新增邓飞、汪顺玉、吴耀武等3位学术型硕士导师。
为了进一步提升研究生导师和专任教师的科研创新水平，学院在日常导师培训方面之外，积极指导教师申报高层次科研项目，多次邀请校内外专家予以指导，持续推进周三学术沙龙等系列活动6次，激发学院教师科研积极性。广大教师申报课题的积极性进一步增强，效果显著。
（三）培养条件建设
1.学科建设方面。一是院长孙二军教授牵头负责的学科建设项目获得学校重点支持，立项经费30万元。组织召开了教育博士申报学科专题研讨会。二是完成了教育学博士学位授权一级学科点申报国家评审和第五论教育学一级学科评估各项配合工作。三是顺利完成了教指委对教育硕士点的质量巡视工作。四是孙华、孙二军教授入选省教指委专家委员会委员。
2.研究生学术年会方面。第九届研究生学术年会（年会主题：国家意志·公共价值·个体理性：教育改革与愿景整合）2022年1月8日通过线上方式举行，全体300名研究生参与会议，近50名同学做会议主题报告，大力提升了同学们的学术素养，效果很好。
3.首批由任凤芹老师牵头负责的研究生带本科生的小先生制正在尝试，共有研究生106名，本科生184名参与。由贾宁老师、张梦佳老师牵头负责的《教育舆情》电子版已经整理了5期，全部由研究生学生提供稿件。
4.学术交流方面，继续加强与省外专家学者的交流。由金志远教授带领研究生参加了中国教育人类学在南京召开学术年会。金志远教授当选学会副理事长，参会同学均在会上提交论文并交流发言。
（四）科学研究方面
1.导师团队科研。2021年全院共申报全国教育科学规划课题3项，教育部人文项目5项，省社科联和西安市哲学社会科学多项。邓飞、任凤芹两位博士的国家基金立项，经费各20万元，已经顺利开题。冯东同志获批西安市年度哲学社会科学立项，经费1万元。陕西省教育科学规划课题5项（冯东、王楠、吴淑芳、屈社明、王嘉铭）。马鹏媛和任凤芹获批省教育厅课题共2项。
2021年学院导师队伍，共合计获批纵项目中10项（指标5项），获批国家级项目2项（指标1项），获得科研经费43万（指标56万），发表学术论文23篇（指标42篇），发表二A以上论文8篇（指标7篇），王娟娟等老师的高水平论文在ssci发表。出版专著 4本，年底出版（指标3本），省部级以上奖励2个（指标1个），陕西省哲社获奖2项（金志远二等奖，孙华三等奖），获得陕西省教育厅人文社科奖6项目（金志远、孙华二等奖，孙二军、常善桐、屈社明、吴淑芳等三等奖）。
（五）招生与培养工作
2021年学院共招收学术学位的教育学专业共招收了24名（其中统招计划23名，推免1名）；2021年共有20名研究生毕业。
类别 | 学 硕（70个） |
高等教育学 | 比较教育学 | 课程与教学论 | 教育学原理 | 学前教育学 | 小计 |
2019级 | 2 | 3 | 13 | 2 | 0 | 20 |
2020级 | 4 | 2 | 16 | 3 | 0 | 25 |
2021级 | 1 | 0 | 20 | 3 | 0 | 24 |
2021级（硕师） | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
延毕学生（2017级） | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
延毕学生（2018级） | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
小计 | 7 | 5 | 49 | 8 | 1 | 70 |
三、学位点建设存在的问题
一是师资结构仍需优化，职称结构、年龄结构及相应的成果产出都需要予以加强；
二是基础教育领域的标志性成果产出偏低，专业影响力需持续加强。围绕基础教育领域的科研项目、学术论文、科研获奖及其他成果的数量与质量还需进一步提升；
三是需要重视实践教学体系改革的难点，寻求地方教育行政部门、学校层面的支持，尤其在人才培养、资源配置及专业支持服务等方面。
四是本硕博人才贯通培养平台还未形成。
五是学术学位和专业学位培养区分度不足。
六是部分学科方向，比如比较教育学和高等教育学研究生生源质量有待优化。
四、下一年度建设计划
1.学科建设目标。深化“区域国别的文化与教育”二级学科博士点人才培养模式的综合改革工作；以评促建，全面开展教育学一级学科授权点和教育硕士专业学位授权点的各项建设工作；尝试开展教育学一级学科的同等学力研究生教育工作；继续组织教育学学科建设的高层次学术研讨工作，促进教育学学科专业的内涵发展。
2.学科专业平台建设目标。全面加强陕西高校青年创新团队的教科研工作，提升国际教育舆情分析与政策追踪的专业影响力；深化和完善教育硕士专业学位教育的人才培养模改革，持续推进教育博士专业学位授权点的建设及申报准备工作；根据疫情情况，组织完成陕西省高等教育学专委会的年度工作，提升专业平台建设的学术影响力。
3．研究生教育质量建设目标。夯实“区域国别文化与教育”的博士生教育工作，深化学术型与专业型研究生教育的人才培养综合改革，细化博士与硕士研究生教育的内在衔接，在规模与质量两个层面提升研究生教育质量；完成研究生教育省级专业综合试点项目的各项建设工作；全面实施研究生人才培养方案，不断优化研究生课程结构、创新教学模式、规范教学管理，提升研究生学位论文撰写、答辩工作的专业化水平，学术不端现象零容忍。
4．举办学术活动。召开第十届英语教育学院研究生学术年会；组织研究生学术沙龙与工作坊活动；打造“师道”讲坛品牌，组织学术讲座活动30余场。
5．研究生论文质量完成目标。组织2022届研究生的学位论文撰写、指导、评阅与答辩工作；坚持学术不断零容忍，继续坚持学位论文评阅与答辩的淘汰机制；召开学术型与专业型研究生学位论文规范的专题研讨会，保障学位论文相关工作的科学性与规范性。开始定点培育全国优秀教育硕士毕业论文工作。
6．研究生论文发表。通过专题讲座与课程沙龙等形式加强对研究生论文发表工作的指导力度，通过奖学金评定制度的完善，激励研究生发表高质量的论文，发表省级以上高质量期刊20篇。
7．研究生获奖及科研立项。鼓励博士与硕士研究生积极参加各级各类课题研究工作7-10项；鼓励研究生参加各级各类学术或专业活动；组织申报研究生科研项目5-7项；获批研究生各类奖项5-7项。
8.硕士导师培养。根据国家和学校对研究生导师的管理要求，加强对硕士生导师立德树人能力和水平的培养。给校内导师和校外行业导师建立一一对接关系，发挥双方的合作共赢，共同促进研究生培养质量和研究生导师水平的双提升。
9.实习基地合作。加强和教育硕士实习基地的教学、科研等多方面的合作，培育省级基础教育教学成果奖，力争在2022年度申报中，获奖3项以上。聘请行业导师来校召开座谈会，进行学术交流，拓建合作渠道。
10.硕师计划培养。2022年暑期，即将开展2021级硕师20名学生的集中培养。届时，要召开开班仪式，对接硕士导师，制定专门的培训计划，选聘优秀师资，打造精品讲座，结合硕师计划学生特点，开展有针对性的理论教学。
2022年西安外国语大学教育学硕士
学术学位授权点建设报告
学位点名称：教育学（学术学位）
学位点代码：0401
西安外国语大学 教育学院
2022年12月31日
一、总体情况
（一）学位授权点基本情况
我校拥有近70年外语教育和外语教师教育的探索与积淀。2003年获批课程与教学论学术学位硕士点，2011年获批教育学硕士一级学科授权点，2012年开始招生。目前在教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学四个二级学科方向招生。
（二）研究生导师基本情况
目前有专业硕士研究生导师18名，均具有高级职称，学历和学缘结构相对合理。
（三）研究生培养基本情况
1.研究生招生
2022级研究生共招收教育学研究生24人。
2.在读
在读教育学研究生，2020级教育学25人，2021级教育学22人，2022级教育学24人。
3.毕业
2022年毕业2019级教育学20人
4.学位授予
2022届研究生授予教育学硕士学位20人。
5.就业基本情况
2022届研究生共128名（含教育硕士），就业去向落实率为86.4%。落实就业去向的毕业生中不同去向形式。2022届研究生中去向中初教育单位的76人，占参加工作人数的70.37%，去向单位包括西安市经开第三中学、高新区第三初级中学、高新区第十一初级中学、铜川市第一中学、西咸新区沣东新城阳光城小学等学校。去向高等教育单位的22人，占参加工作人数的20.37%，去向单位包括西安思源学院、西安美术学院、西安翻译学院、杨凌职业技术学院等学校；去向国有企业的1人，占参加工作人数的0.93%；去向其他企业的9人，占参加工作人数的8.33%，如建筑业，制造业、居民服务、修理和其他服务业，信息传输、软件和信息服务业以及教育类等。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）理想信念和社会主义核心价值观教育
2022年，学院积极运用多种形式将理想信念和社会主义核心价值观教育与研究生的日常学习生活相结合，以主题班会、党团日活动、年级大会为抓手，组织研究生每月定期学习政治理论知识，抓住关键节点开展专题教育活动。2022年，学院开展了“激扬青春梦 奋进新征程”微党课比赛、“父辈的旗帜”红色故事宣讲活动、深入学习“二十大”报告专题活动，开展爱国爱党和民族团结教育，厚植学生爱国主义情怀。同时，学院充分发挥网络载体的作用，占领网络宣传阵地，通过“西外英师”公众号，不断丰富线上线下原创性活动，推出更多贴近学生的文化产品吸引学生，凝聚学生，把习近平新时代中国特色社会主义思想的伟力传递给学生，扎根心田。除此之外，学院以社会实践为着眼点，加强对研究生的社会责任感教育。2022年学院积极引导学生参加校园文化活动、社会公益活动和志愿服务活动，通过英师“三下乡”活动、互联网＋大学生创新创业大赛等活动，实现实践育人。
（二）思想政治教育队伍建设
有研究生专职辅导员和兼职辅导员各1名，负责研究生的思想政治教育和日常事务管理。研究生教学秘书1人，通过服务研究生教学，实现管理和服务育人。有硕士研究生导师121名，其中学硕导师18名，专硕导师50名，行业导师53名。硕士研究生导师坚持正确思想引领，强化对研究生的思想政治教育，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强使命感、责任感。
三、研究生培养相关制度及执行情况
（一）课程建设与实施情况
基于2022版西安外国语大学硕士人才培养方案的修订工作，不断完善研究生课程体系、优化二级学科和专业领域的课程设置结构。为进一步优化研究生课程建设，有效整合和利用研究生导师资源，促进学科融合，硕士研究生的核心课程实施“导师团队授课制”，充分发挥学术群体的作用，提升研究生课程教学质量。2022-2023年重点培育“课程与教学论”和“教育研究方法”两门学位基础课程参与申报教育硕士专业学位研究生在线示范课程评选。
（二）导师遴选、培训与师德师风建设
严格按照学校相关制度要求进行导师队伍遴选、培训和考核，不断夯实导师责任制。2022年遴选新增学硕导师2人。此外，2022年组织学位点导师线上参与由中国学位与研究生教育学会举办、江苏师范大学承办的全国教育硕士研究生培养院校指导教师研修会，并先后选派小学教育和教育管理专业负责人参加全国教育硕士研究生培养研修培训等。
始终将师德师风建设作为导师队伍建设的首要任务，切实加强师德师风建设的组织领导，健全师德师风培训机制，多渠道、多层次开展师德师风建设，重点加强教师的思想政治教育、职业道德规范教育、法制法规教育、学风和学术规范教育等专项教育培训；研究和探索师德师风建设的长效机制，将师德师风教育、宣传、考核、监督、奖惩有机结合，不断健全和完善师德师风建设的各项规章制度。
（三）学术训练与交流
举办第十届英语师范学院·教育学院研究生学术年会：公共语境与专业认知——教育内卷时代的价值表达，并推选出15篇优秀参会论文；学术研究生同学积极参加了西安外国语大学首届研究生教学竞赛；打造“师道”讲坛品牌，组织专题学术讲座活动20余场；组织研究生学术沙龙与“一带一路”沿线国家教育专题研究工作坊活动。
（四）研究生奖助情况
2022年我院共评选出研究生国家奖学金1名，是2020级教育学生。
四、研究生教育改革情况
（一）人才培养
不断深化研究生教育综合改革，坚守质量生命线，培养机制改革不断深化、质量保障体系建设不断加强，研究生教育质量整体上显著提升。以本学位点导师为核心力量，有效联合国内外、各地区、多层次的学术、实践资源，搭建多元合作的教育研究共同体，为研究生的教育教学实践和人才培养提供高质量平台。通过开展教学创新、名师讲堂、理实融合等一系列教学改革探索，持续保障研究生人才培养质量，提升研究生专业素养。
每学期定期开展课程与教学质量调查，了解研究生学习的合理诉求，并及时纳入课堂教学、研究生管理、导师指导等工作的改进中。多轮次专家论证人才培养方案的修订稿，不断优化课程设置体系，学院成立教育督导委员会，通过随机听课、旁听招生复试和学位论文答辩、教师学生座谈等方式，建立研究生培养全过程的监督保障机制。严格把关中期考核和学位论文开题、答辩等环节，实施研究生全过程管理机制，坚持“零容忍”、分离淘汰机制，对于不符合学位论文要求的同学，一律予以延期毕业，全面保障研究生人才培养质量。
（二）教师队伍建设
积极探索全员育人、全过程、全方位育人新机制，将科学研究、专业知识教学与思想政治引导相结合，设立了19个导师组，试行《硕士研究生导师组工作办法》，强化导师组的学生指导方式，充分发挥导师在研究生思想教育中的“第一责任人”的作用。注重研究生导师培训，主要包括新遴选导师的专题培训、研究生招生、培养、学位授予等管理工作规范教育、研究生培养模式创新、课程体系建设等教育教学工作交流、优秀研究生导师经验分享等。
（三）科学研究
科研管理方面，教职工申报纵向科研项目的积极性大幅度提升，2022年度全体教工共申报了26类厅级以上项目，共61人次。共获批纵向项目18项（年度任务指标7项）。纵横向科研总经费36.59万元（指标任务80万）其中有2022年陕西省社科界学术活动资助项目，负责人：刘一静0.8万元，吴丹的微动传媒多媒体产品用户体验分析，3.1万元经费。全院共发表学术论文31篇（年度任务指标78篇），其中2A以上论文等成果10篇（年度任务指标13篇）。出版著作4部（年度任务指标3本）。共获得省部级以上科研奖励共3项（年度指标任务3项），5项地厅级科研奖励（2021年未兑现奖励，按照2022年计算），获得网络类成果2项。
（四）国际合作交流
积极配合国际处开展院校合作项目宣讲和合作项目的推介，2022年春季学期实践周期间协助国际处完成美国肯特州立大学、英国萨塞克斯大学和英国斯旺西大学校级合作项目推介交流。
积极推荐学生参与国际组织实习项目申报、留学基金委硕士和博士研究生项目申报，目前有4名学生正在申报留学基金委与美国加州大学戴维斯分校、与加州大学欧文分校合作项目。
积极参加国际处组织的国家安全教育培训，中外导师联合培养研究生项目的外方导师推荐工作，申报高等教育方向外方导师1名。
积极拓展国际交流，与西安国际学校建立教学实践基地，开展教学实践交流，服务学校国际化建设。
积极与外方合作院校对接TESOL硕士项目，目前正在与美国肯特州立大学洽谈该项目对接的详尽细节。
五、教育质量评估与分析
（一）学科自我评估分析
1.优点
一是学术学位授予点的高等教育学、比较教育学、课程教学论和教育学原理四个二级学科建设较早，基础相对比较厚实，经过教育学博士点建设，研究生招生和就业对相对情况良好。
二是学科教学点管理逐步规范，四个方向能够支撑学科建设的需要，能为推进教育学博士申报打下良好的基础。
2.不足
一是师资结构仍需优化，职称结构、年龄结构及相应的成果产出都需要予以加强；
二是基础教育领域的标志性成果产出偏低，专业影响力需持续加强。围绕基础教育领域的科研项目、学术论文、科研获奖及其他成果的数量与质量还需进一步提升；
三是需要重视实践教学体系改革的难点，寻求地方教育行政部门、学校层面的支持，尤其在人才培养、资源配置及专业支持服务等方面。
四是本硕博人才贯通培养平台还未形成。
五是学术学位和专业学位培养区分度不足。
六是部分学科方向研究生生源质量有待优化，比如比较教育学和高等教育学。
（二）学位论文抽检情况
2022年度，英语师范学院·教育学院学位点所有硕士学位毕业论文均通过学术不端检测、本学科专家评审，严格遵循“双盲”评审工作要求，“双盲”评审评价均为良好。
2022年6月-7月，学校开展2022届研究生学位论文抽检工作，抽检全校共209篇毕业论文，我院40篇学位论文参与此次抽检，论文抽检率为19.1%。其中，教育学硕士研究生毕业论文随机抽检5篇，教育硕士研究生毕业论文随机抽检35篇：小学教育专业3篇、教育管理专业2篇、学科教学（英语）专业30篇。
六、改进措施
一是学科建设方面。深化“区域国别的文化与教育”二级学科博士点人才培养模式的综合改革工作；以评促建，全面开展教育学一级学科授权点和教育硕士专业学位授权点的各项建设工作；尝试开展教育学一级学科的同等学力研究生教育工作；继续组织教育学学科建设的高层次学术研讨工作，促进教育学学科专业的内涵发展。
二是学科专业平台建设方面。全面加强陕西高校青年创新团队的教科研工作，提升国际教育舆情分析与政策追踪的专业影响力；深化和完善教育硕士专业学位教育的人才培养模式改革，持续推进教育博士专业学位授权点的建设及申报准备工作。
三是研究生教育质量建设方面。夯实“区域国别文化与教育”的博士生教育工作，深化学术型与专业型研究生教育的人才培养综合改革，细化博士与硕士研究生教育的内在衔接，在规模与质量两个层面提升研究生教育质量；完成研究生教育省级专业综合试点项目的各项建设工作；全面实施研究生人才培养方案，不断优化研究生课程结构、创新教学模式、规范教学管理，提升研究生学位论文撰写、答辩工作的专业化水平，学术不端现象零容忍。
四是举办学术活动方面。继续打造英语师范学院·教育学院研究生学术年会；组织研究生学术沙龙与工作坊活动；打造“师道”讲坛品牌，组织学术讲座活动30余场。
五是研究生学位论文质量方面。组织2023届研究生的学位论文撰写、指导、评阅与答辩工作；坚持学术不端零容忍，继续坚持学位论文评阅与答辩的淘汰机制；保障学位论文相关工作的科学性与规范性。培育全国优秀教育硕士毕业论文工作。
六是研究生论文发表方面。通过打造专题讲座与课程沙龙等形式加强对研究生论文发表工作的指导力度，通过奖学金评定制度的完善，激励研究生发表高质量论文，发表省级以上期刊20篇，其中核心论文5-7篇。
七是研究生获奖及科研立项方面。鼓励博士与硕士研究生积极参加各级各类课题研究工作7-10项；鼓励研究生参加各级各类学术或专业活动；组织申报研究生科研项目5-7项；获批研究生各类奖项5-7项。
八是硕士导师培养方面。根据国家和学校对研究生导师的管理要求，加强对硕士生导师立德树人能力和水平的培养。给校内导师和校外行业导师建立一一对接关系，发挥双方的合作共赢，共同促进研究生培养质量和研究生导师水平的双提升。
九是教师科研产出方面。通过积极引进和培育教师，实现纵向科研项目6项以上，获批国家级2项以上。发表学术论文60篇以上，其中2A以上10篇，专著5本以上，科研奖励2项，在省级人才入选上实现突破。
2023年西安外国语大学教育学硕士
学术学位授权点建设报告
学位点名称：教育学（学术学位）
学位点代码：0401
西安外国语大学 教育学院
2023年12月31日
编 写 说 明
一、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
二、本报告所涉及的师资内容应区分目前人事关系隶属本单位的专职人员和兼职导师（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复统计或填写）。
三、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复统计或填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
四、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
五、本报告的各项内容须是本学位点合格评估自评阶段内的情况，统计时间以自然年度为起止，即2023年1月1日至2023年12月31日。
六、本报告文字使用四号宋体，纸张限用A4。
一、学位授权点基本情况
我校拥有近70年外语教育和外语教师教育的探索与积淀。2003年获批课程与教学论学术学位硕士点，2011年获批教育学硕士一级学科授权点，2012年开始招生。目前按照教育学一级学科为专业口径，在教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学四个二级学科方向招生。
（一）目标与标准
1.1 培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，坚持立德树人、服务社会需求、适应社会发展为出发点，着重突出以提升学生科研创新能力、实践应用能力和国际视野为导向，为大中小学、社会教育机构与其他公共服务领域培养德智体美劳全面发展的高层次、创新型专门人才。要求研究生能够熟悉和掌握教育基本理论和学科知识体系，了解国内外教育理论研究与实践探索的前沿动态；掌握教育研究的基本范式与方法，掌握教育教学实践的专业技能，具有较强的独立从事教育科学研究与专业实践的综合能力；具有国际视野，能够熟练地进行国际教育交流；身心健康，德才兼备，具有创新引领和服务教育事业高质量发展的使命担当。
1.2 学位标准
西安外国语大学在教育硕士专业学位的授予方面，严格遵循了一系列与教育学硕士学科特点以及学校办学定位和特色相一致的质量标准。学校针对研究生学位论文的评审、学术不端行为的检测和处理、科研创新能力评价等方面制定了详细的实施办法和管理规定。这些措施确保了学位论文的学术价值和原创性，促进了学术诚信和科研创新能力的提升。同时，学校还加强了对学位授予信息的规范化管理，确保学位授予工作的公开、透明和公正。在教育学硕士学科的招生和培养方面，学校按照教育学一级学科的专业口径，在教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学四个二级学科方向进行招生。在实际执行中，学校严格遵守了这些质量标准。从招生选拔到论文评审、学位授予的每一个环节，都有明确的规范和要求。这些措施确保了教育学硕士专业学位的授予质量。
（二）基本条件
2.1 培养方向
本学位授权点以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，坚持以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，借助学校多语种综合优势与外语教育办学传统及特色，注重课程思政与学术训练的契合，关注语言特色与教育问题的结合，重视理论提升与实践探索的融合，积极构建师德铸魂、专业筑基、素养培根的教育学硕士培养之路。以“四有好教师”为标准，着重突出以提升学生科研创新能力、实践应用能力和国际视野为导向，为大中小学、社会教育机构与其他公共服务领域培养具有教育情怀、全面发展的高层次、创新型专门人才。本学位授权点主要包括教育学原理、课程与教学论、高等教育学、比较教育学四个学科方向。
学科方向 | 主要研究领域及特色 |
教育学原理 | 立足我校外语教育与外语教师教育的办学传 统与学科优势，依托陕西省国际化外语教师教育人才培养模式创新 试验区，重点聚焦于教育基本理论和外语教师教育相关研究，服务于区域内大中小学外语教育的改革需求，并凸显区域国别的教育理论研究。 |
课程与教学论 | 本着“外语教育突出优势、教育专业特色鲜明”的人才培养理念，以课程与教学的基本理论、外语课程与教学和课程与教学国别比较为研究方向，以学科跨文化、汉英双语学科体系和跨语言跨文化复合型人才培养为特色，发挥较完备的跨学科基础、雄厚的汉英师资、科研队伍力量、丰硕的汉英科研与教学成果以及历史积淀深厚、覆盖面广、周边辐射力强、社会效益好、 区域服务显著和学科发展后劲足等优势，旨在为西部乃至全国以及 “一带一路”沿线地区和国家社会经济和教育发展提供人才和智力支持。 |
高等教育学 | 依托陕西高等教育学专业委员会会长单位和 陕西省研究生教育综合改革试点平台，借助学校多语种综合优势， 突出“丝绸之路”沿线国家和我国西部地区高等教育研究特色，重 点发展区域与国别的高等教育比较和院校研究两个领域，着力服务 区域及全国高等教育发展和国家“一带一路”战略。 |
比较教育学 | 依托外国语言文学二级学科博士点“区域国 别的文化与教育比较”，立足多语种语言服务，以我校教育部国别 和区域研究中心与丝绸之路语言服务协创中心为支撑，发挥西部多 语种比较教育研究基地等机构优势，整合多语种资源，坚持“比较 教育+多语种”模式，致力于一带一路沿线国家教育文化、语言教育 与文化范式比较，进行多语种、跨国别教育研究与创新。 |
2.2 师资队伍
本学位授权点现有专任教师54人，其中教授17人，副教授29人，讲师8人，具有博士学位的教师40人，包括陕西普通本科高等学校教学名师2人，陕西省高校人文社科青年英才2人，陕西省普通高校青年杰出人才1人，陕西高校青年创新团队2个。本学位点根据师资队伍建设情况，先后引进教育学原理、高等教育学等方向的优秀青年学者4名，进一步优化师资队伍结构；同时，为青年教师配备指导教师，以课程团队、导师共同体、学术研究共同体等方式助力青年教师专业发展、职称评聘、科学研究等。
依托陕西省师德师风建设基地，打造了一支政治素质过硬、业务水平精良的人才梯队，形成了多学科交叉融合、多方协同发展新局面，并涌现了一大批获得各级荣誉奖励的优秀教师。
2.3科学研究
2023年学院获批纵向科研项目20项。其中，樊莲花博士的国家基金立项，经费20万元；王楠、梁彤博士分别获批教育部人文社会科学研究项目，经费均为8万元；王楠、余智慧、樊莲花博士分别获批陕西省社科基金项目经费均为2万元；樊莲花、刘一静博士分别获批西安市社科基金项目、陕西省社会科学界联合会研究项目，经费均为0.5万元；赵钱森、张梦佳博士获批陕西省教育厅科研计划项目，经费均为3万元；裴丽、张梦佳获批陕西省哲学社会科学研究专项青年项目；张维民副教授等老师获批陕西省教育科学规划课题6项。
2023年学院合计发表学术论文22篇，其中发表二A以上论文6篇，张梦佳等老师的高水平论文在SSCI/SCI一区发表。公开出版学术著作《课程与教学论的多学科视界》等5部。孙二军教授获批陕西省思想政治工作优秀研究成果三等奖。孙华教授著作《美与教育》获得陕西省第十六次哲学社会科学优秀成果二等奖。
2.4教学科研支撑
本学位点支撑研究生学习、科研的平台建设情况。拥有省级以上教学、科研基地，教学和科研实验室配置，软硬件教学工具，校外教学、科研资源的利用等。
本学位点高度重视研究生学习、科研的平台建设。为进一步凝聚学院学术氛围，拓展学生学习渠道，学位点定期举办“师道讲坛：为师之道”系列学术讲座活动13场次；举办了教育学类课程思政经验交流会暨研究生导师专题培训会、“研究生导学思政圆桌对话”等活动。学位点拥有人文社会科学研究院、国际舆情与国际传播研究院等省级科研平台，人工智能与语言认知神经科学重点实验室、丝绸之路语言服务协同创新中心等学术机构。立项建设了微格教学实验室、录播室、案例教学室等实践教学平台，包括课程教学专用教室10个，多媒体阅览室4个，计算机实验室4个，语言实验室10个，案例研讨教室2个，组建“一带一路”沿线国家教育发展战略研究创新团队，展开对德、法、日、波兰、白俄罗斯及阿拉伯国家的《教育白皮书》研究；创建“国际舆情与国际传播研究院”与“区域与国别的多语种研究”公众平台；定期举办“多语种研究专业社群暨外语教师学术工作坊”，为研究生科研训练提供支持，为学术成果交流提供平台。
2.5 奖助体系
根据《西安外国语大学研究生国家奖学金评审实施细则》《西安外国语大学研究生学业奖学金评审实施细则》，本学位点结合学院和专业实际，制定《英语师范学院·教育学院研究生综合测评实施办法（2023 年修订）》《英语师范学院·教育学院研究生学业奖学金评审实施方案（2023年修订）》《英语师范学院·教育学院2023年研究生国家奖学金评选实施方案》，确保奖学金评定制度完善、有据可依、公平公正。2023年本学位点获得研究生国家奖学金1人，获得研究生学业奖学金31人，其中一等奖4人，二等奖10人，三等奖17人，奖学金覆盖面比例达43.8%。
根据《关于做好2023年家庭经济困难研究生认定工作的通知》和《西安外国语大学研究生困难补助实施办法(2022年修订)》(西外发[2022]69号)文件要求，开展家庭经济困难学生认定工作，认定特别困难学生2人（每年2000元），一般困难学生3人（每年1000元）。国家助学金（每月600元）获得者27人。
（三）人才培养
3.1 招生选拔
本学位授权点教育学研究生报考346人次，录取25人，录取比例为8%，生源主要分布陕西、山西、河南、甘肃、四川、河北、宁夏、安徽等省份，普通全日制应届本科毕业生报考人数为163人，在职人员报考人数为17人。学位授权点为保证生源质量，加强招生宣传，介绍学位授权点研究生培养优势、特色和发展前景；建立严格的招生要求，要求学生具备一定学术能力和专业素养；根据学位授权点培养计划，科学合理控制研究生招生人数范围，保障研究生培养质量；严格监管招生管理渠道，确保研究生报考整个环节流程公平、客观。
3.2 思政教育
研究生开设思想政治理论必修课3门，分别为马克思主义与社会科学方法论、中国特色社会主义理论与实践研究、新时代新思想理论专题研究。课程思政方面，2023年开展了导学思政圆桌对话2次， 围绕“课程思政视域下基于校本微课的初中生用外语讲好‘西安故事’能力培养的行动研究”及“理解中国专题-教育类课程思政经验”主题进行了详细介绍，开展习近平总书记教育重要论述专题系列讲座10次，师道论坛系列科研系列活动13次，获批2023年研究生课程思政示范课程培育项目1项。有研究生专职辅导员2名，负责研究生的思想政治教育和日常事务管理。研究生共有学生党支部2个，分别为学生第三党支部及学生第四党支部，学生党员共96名，其中预备党员20名，正式党员76名。支部积极开展三会一课，对接领导干部讲党课、学院党委书记、支部书记每学期为每个支部讲党课至少1次。研究生党员2023年获得“激扬青春梦 奋进新征程”微党课比赛一等奖、二等奖，大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想知识竞答二等奖，学校第九届研究生党知识竞赛（决赛）三等奖。
3.3 课程教学
本学位授权点致力于培养适应国家和社会需求的优秀教育专业人才，探索跨学科教育人才培养模式，持续推进课程教学改革：制定培养方案，将孙二教授讲授的《教育学原理》《国际视野下教师专业发展》、高岩教授讲授的《课程与教学论》、杨丽娟教授讲授的《外语课程与教学论》、张维民副教授讲授的《教育学专业英语》、邓飞副教授讲授的《教育研究方法与论文写作》《教育哲学》、任凤芹副教授讲授的《教育心理学》等作为教育学硕士研究生学习的核心课程，结合其他学科的交叉课程，通过专家论证，完善培养目标、课程体系和实施过程。基于2022版西安外国语大学硕士人才培养方案的修订工作，不断完善研究生课程体系、优化二级学科和专业领域的课程设置结构。为进一步优化教育学硕士研究生课程建设，有效整合和利用研究生导师资源，促进学科融合，教育学硕士硕士研究生的核心课程实施“导师团队授课制”，充分发挥学术群体的作用，提升研究生课程教学质量。每学期定期开展课程与教学质量调查，了解研究生学习的合理诉求，并及时纳入课堂教学、研究生管理、导师指导等工作的改进中。多轮次专家论证人才培养方案的修订稿，不断优化课程设置体系。
为了提高教育学硕士研究生的教学质量和专业水平，本学位点积极推进教材建设工作，旨在系统、全面地介绍相关学科的理论和实践知识，以满足研究生教学的需求。定期对教育学硕士研究生的教材进行评估和改革，及时更新教材内容，确保教材的科学性、前沿性和实用性，以适应教育学领域的发展和变化。并结合现代教育技术手段，积极开发和建设教育硕士研究生的数字化教学资源，以提升教学效果和教学体验。
3.4 导师指导
贯彻《西安外国语大学硕士研究生指导教师岗位选聘办法》（西外发〔2021〕148号）进行导师队伍的选聘，经研究生院导师遴选候选人师德师风审核，并对新聘导师进行专业培训。按照科研导向和任务导向的原则，切实实行导师岗位制。在考察学术水平和指导能力的同时，将科研任务和研究经费是否充足作为确定导师岗位的重要因素；通过合作导师培育模式，对于学术水平高、科研任务充足的青年教师招收培养研究生给予倾斜支持。
始终将师德师风建设作为导师队伍建设的首要任务，切实加强师德师风建设的组织领导，健全师德师风培训机制，多渠道、多层次开展师德师风建设，重点加强教师的思想政治教育、职业道德规范教育、法制法规教育、学风和学术规范教育等专项教育培训；研究和探索师德师风建设的长效机制，将师德师风教育、宣传、考核、监督、奖惩有机结合，不断健全和完善师德师风建设的各项规章制度。组织开展了研究生导师培训暨“师德建设省级教学中心”专项系列活动。
进一步强化和完善导师负责制和导师组管理工作办法。通过导师组协作指导模式，对硕士研究生培养全过程负责，并在其思想教育、科学道德等方面负有引导、示范和监督责任。在强化指导教师责任的同时，赋予指导教师管理研究生的自主权，包括研究生招生、奖学金评定以及“三助”（研究助理、教学助理和管理助理）工作考评等充分发挥指导教师作用，尊重指导教师意见。
3.5 学术训练
本学位授权点高度重视研究生学术训练，为进加强学院研究生科研创新意识，鼓励在校研究生开展富有创新性的基础研究和应用研究，开展2023-2024学年院级“师德师风”专项科研项目研究，通过专项科研项目提升研究生研究能力；构建研究生学术交流平台，强化研究学术成就感，定期举办主题“技术迭代、社会裂变与教育的边界”第十一届研究生学术年会，通过提交学术论文、汇报交流、专家点评等环节，培养研究生独立从事学术研究能力；在研究生培养方面，采取导师组联合培养模式，优化研究生学术发展机制，构建以研究生学术发展为主体的师生共同体，营造健康的学术训练氛围，并在研究生开题、中期考核、预答辩等环节设置专项经费支持，保障研究生各项学术训练高质量推进。
3.6 学术交流
2023年11月，本学位点与CCUEI&语言浸入式教育与教师专业发展委员会共同主办了国际会议“第八届语言浸入式教育年会”：跨界与融合——创新性语言学习的探索和使命，聚焦义务教育外语教学改革，在读教育硕士研究生积极参与主题报告研讨与英语浸入式中小学观摩课与评课研讨；定期举办“师道讲坛：为师之道”系列学术讲座活动13场次；组织了教育学类课程思政经验交流会暨研究生导师专题培训会，研究生导学思政圆桌对话等系列研究生教育培训专题活动。
2023年，本学位点教师参加国内学术会议12人，参加线上国际会议2人。参加学术会议共37场，做大会报告11次，提交会议论文11篇，会议论文获奖1人。研究生参与学术会议85人次。其中，参加校外国内学术会议53人，会上发言23人，论文入选摘要集30人，获得优秀论文奖1人。参加陕西省教育理论研究会第九次学术年会，报告发言12人；承办西安外国语大学第十一届研究生学术年会，研究生参会发言75人，入选优秀论文21篇。
3.7 论文质量
本学位授权点高度重视培养质量，近年来修订出台了《西安外国语大学硕士学位论文撰写与答辩工作实施细则》、在学位论文开题、中期检查、预答辩、学位论文评审、及学位论文答辩中全程管控，严格把关，并围绕学位论文中的质量问题，形成了学院、导师、研究生三方面、多层次的学位论文质量保障体系。一是加强学位论文和学位授予管理。以导师为研究生培养第一责任人，要求严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性。制订学位论文规范、评阅规则和核查办法，邀请校外高水平专家全程参与学位论文答辩工作，细化规范答辩流程。二是强化指导教师质量管控责任。本学位授权点高度重视对导师指导质量的管控，严格按照学校相关制度要求开展导师队伍遴选、培训和考核工作，不断夯实导师责任制。设立了19个导师组，试行《硕士研究生导师组工作办法》，强化导师组的学生指导方式，充分发挥导师在研究生培养过程中的“第一责任人”作用。重视对导师指导研究生学位论文和公开发表学术论文等培养工作的监管，对毕业论文抽查不合格的研究生，导师将被追究责任。三是建立分流淘汰机制。本学位授权点严格把关中期考核和学位论文开题、答辩等环节，实施研究生全过程管理机制，坚持“零容忍”、分离淘汰机制，对于不符合学位论文要求的同学，一律予以延期毕业，全面保障研究生人才培养质量。
2023年，本学位授权点共授予学术学位24人，所有硕士学位毕业论文均通过学术不端检测、本学科专家评审，严格遵循“双盲”评审工作要求，“双盲”评审评价均为良好。
2023年11月，学校开展2023届研究生学位论文抽检工作，本学位授予点43篇学位论文参与此次抽检，论文抽检率为32.09%。其中，教育学硕士研究生毕业论文随机抽检5篇，教育硕士研究生毕业论文随机抽检43篇：小学教育专业18篇、教育管理专业7篇、学科教学（英语）专业18篇。
3.8 质量保证
深入贯彻落实《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》精神，紧密联系教育学硕士培养目标，完善课程设置、教学内容的审批机制，优化课程体系，加强教材建设，探索多元教学方式，突出创新思维能力培养；依托课程教学和研究生学术年会，强化系统科研训练，不断提升学术学位研究生知识创新能力培养；加强培养关键环节质量监控，细化强化导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会权责，落实全过程管理责任。
深入完善教育学硕士学位论文全过程管理机制，探索论文过程性管理与实时质量监测“一体化”管理模式，强化导师质量管控第一责任，与导师组协作质量管控相结合，不断健全研究生培养质量保障体系。将学位论文全过程管理体系分为前期诊断、过程管理、监测预警，对专业硕士人才培养中的学位论文和学位授予环节，包括学位申请资格、学位论文的开题、中期考核、学术不端检测、双盲审、预答辩、论文答辩、学位授予、论文抽检等各个环节实施分流淘汰“零容忍”机制，进行全过程、全方位质量动态监测管理。
3.9 学风建设
教育学硕士学位点非常重视学生的科学道德和学术规范教育，把科学道德和学风教育纳入研究生培养各环节，从源头上建立学术道德失范预警机制。督促研究生导师严格履行《西安外国语大学全面落实研究生导师立德树人职责实施细则（试行）》，组织教育学硕士研究生认真学习《西安外国语大学研究生学位（毕业）论文评审实施办法》《西安外国语大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法》等重要文件。2023年开展新生入学教育之“研究生的‘研学之道’”主题讲座，详细讲解了科学道德和学术规范。2023年举办“师道论坛”系列科研系列活动13余次，围绕“学术论文中的逻辑问题”“问卷设计与数据处理”等话题展开专题讲座。此外，还邀请知名专家、学者、师德模范、一线教师走进大学课堂，为教育学硕士的教师职业道德培养提供丰富的学习资源。对学术不端行为实行零容忍制度，目前未发生研究生学术不端事件。
3.10 管理服务
本学位点重视研究生管理服务工作，学院配备研究生工作的副院长1名，主管研究生的教学、科研和社会服务工作；研究生教研室主任1名，负责组织开题、中期检查、预答辩、答辩等工作；研究生教学秘书1名，负责学生的选课和日常教学管理；研究生专职辅导员1名，负责研究生的思想政治教育和日常事务管理。
在研究生权益保障制度方面，学位点坚持实行“立德树人，以人为本”的育人方针，实现全方位育人，将研究生权益保障工作贯穿研究生科研、生活全过程。首先，在奖助学金等涉及研究生切身利益的制度方面，如评奖、评优、奖助学金等重大事项决策上，严格执行学校和学院的有关规定，实行集体决策和公示制度。其次，学院建立了通畅的研究生权益保障团队，研究生可以向辅导员、每日值班老师、班级生活委员等反馈各类学习生活问题，同时学院开设反馈邮箱xisuedu2021@163.com，第一时间解答疑惑；学生也可以通过西安外国语大学移动校园平台进行反馈，完成学生事务办理、日常报修等；学院微信公众号“西外英师”每日推送“XISU百事通”，同时将各部门联系方式打印出来发至每个宿舍；研生会生活权益部定期收集研究生生活、学习、科研等各方面权益诉求，及时向学校研究生会及学院反馈，充分发挥好学校与研究生之间的桥梁纽带作用，合理有序地表达和维护研究生正当权益，助推研究生成长成才。调查表明，在读研究生对学院的管理服务工作满意度很高。
3.11 学位授予及就业发展
本年度本学位点在校生及学位授予情况、硕士研究生继续攻读国内外博士研究生比例，毕业研究生的就业率、就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
本年度学术学位在校生73人，授予教育学学位25人，硕士研究生继续攻读厦门大学博士研究生1人，占比4%。2023届教育学专业毕业生就业去向落实率为100%。2023届教育学学硕毕业生中考取博士研究生1人，去向高等教育单位的14人，占落实就业人数的56%，去向单位包括江苏开放大学、陕西理工大学、西安音乐学院等；去向中初教育单位的为6人，占落实就业人数的24%，去向单位包括西安市浐灞欧亚中学、铜仁市第二中学、陕西师范大学嘉园小学等学校；去向国有企业的2人；去向机关和其他企业的分别1人。教育学专业毕业生就业去向落实率在全校各专业中排名第1，用人单位好评率较高。
（四）服务贡献
4.1 科技进步
科技成果转化方面，本学位授权点主动对接国家“四个面向”，立足陕西，开展全方位、高水准的社会服务。2023年度本学位授权点横向项目，硕士生导师王红艳老师主持的横向项目“家庭辅导对话语料编写”到账经费12.7万元。上述成果的转化为促进本地区教育高质量发展发挥了重要牵引推动作用。
4.2 经济发展
本学位点开展多种形式的社会服务活动，加强了我院与社会之间的联系、促进了产学研结合、推动了当地社会进步和经济发展。其一、以多语种语言服务为特色，聚焦“一带一路”沿线国家教育舆情及战略分析、“一带一路”沿线国家教师专业发展、数字识别风险和教学模式创新、中小学教师地位待遇等方面，积极开展研究，服务于国家“一带一路”经济社会发展。其二，以高质量发展视域下的教育研究为特色，聚焦数字化赋能陕西县域义务教育优质均衡发展研究、陕西民办高职院校教学质量评估、乡村小学生数位阅读素养研究，服务陕西省数字化经济转型和乡村教育振兴。其三，打造多元教育扶贫项目，服务国家和地方脱贫攻坚重大需求。探索学科扶贫新模式，为陕西多个地级市和县区英语教师做专题培训，服务当地经济发展。其四、构建基础教育引领计划，服务基础教育教研转型和教师发展。2023年，学院同西安市曲江区、西安市高新区、榆林市、神木市、渭南市等地区达成U-G-S协同育人意向，“促学促用”建立“基础教育高质量发展研究域实践基地”，为多所中小学提供全方位、高水准的专业支撑，助力其教研转型和教师发展。
4.3 文化建设
此外，本学位点依托自设二级学科博士点“区域国别的文化与教育研究”，立足多语种语言服务，推动国家“一带一路”和陕西当地文化建设。其一，以多语种语言服务和弘扬本土优秀文化为特色，聚焦“一带一路”多语种外语教育研究、文化自信视野下陕西省义务教育英语活动课程研究、中华优秀传统文化融入高中英语教材研究、筑牢中华民族共同体意识研究等内容，服务国际文化交流和本土文化建设。其二，我院师生积极承担国内外重大设计与展演任务，先后共有多名师生参与中国-中亚峰会、欧亚经济论坛、丝绸之路国际博览会，在进行会议服务、会场引导、紧急突发事件处置等工作中，服务国际交流文化建设。
二、存在的问题及改进措施
（一）存在的问题
一是学术研究深度还不够：因为学生本硕专业不一致，部分学生的学习存在研究主题相对狭窄、研究方法缺乏创新或研究成果影响力有限的问题。二是国际化视野不足：在全球化的背景下，教育学硕士的国际化视野尤为重要。当前培养可能缺乏对国际教育理念、方法和趋势的深入引导。三是跨学科整合不足：教育学涉及多个学科领域，当前培养可能过于专注于某一领域，而忽视了对其他相关学科的整合和应用。四是实践能力培养欠缺：尽管学术研究是重点，但实践能力的培养同样重要。当前可能存在对教育实践、教育政策制定等实际技能培养不足的问题。
（二）改进措施
一是加强学术研究引导：鼓励学生选择前沿和有意义的研究主题，提供更多的学术研究方法培训，加强与国内外高水平研究机构的合作与交流。二是进一步拓宽国际化视野：增加或强化国际化课程内容，引入国际先进教育理念和方法，鼓励学生参与国际学术交流和合作项目。三是促进跨学科整合：设计跨学科课程，鼓励学生选修相关学科课程，提供跨学科研究项目和实践活动。四是强化实践能力培养：增加实践课程和实地考察机会，鼓励学生参与教育实践和政策制定项目，培养其解决实际问题的能力。
2024年西安外国语大学教育学硕士
学术学位授权点建设报告
学位点名称：教育学（学术学位）
学位点代码：0401
西安外国语大学 教育学院
2023年12月31日
0学校和学位点简介
0.1学校简介
西安外国语大学是新中国最早建立的4所外语院校之一，是西北地区唯一一所所主要外语语种齐全的普通高校。1951年，经中央人民政府教育部批准，由兰州大学文学院俄文系、西北大学外国语文系俄文组、俄文专修科合并组建了西安外国语大学的前身——西北俄文专科学校。1952年，中共西北局党校俄文班并入西北俄文专科学校，开始为国家培养本科层次外语人才。
1958年更名为西安外国语学院，2006年更名为西安外国语大学。1979年开始招收研究生，1986年成为硕士学位授权单位，2013年成为博士学位授予单位，获得外国语言文学一级学科博士学位授予权，2014年获批博士后科研流动站。2011年被陕西省人民政府列为“十二五”期间重点建设的高水平大学，2023年被教育部、国家语委评为国家语言文字推广基地。2024年，获批翻译专业博士授权点。经过72年的建设和发展，学校已形成突出外语教育和人文社会科学研究特色，文学、教育学、经济学、管理学、法学、理学、艺术学、交叉学科等8个门类协调发展的多学科格局，国家西部重要的外语人才培养基地，在西北地区的外语教育教学和研究领域发挥着不可替代的作用。
0.2学位点简介
教育学类研究生授权点建设主要由西安外国语大学英语师范学院·教育学院承担。本学科依托学校70余年的办学传统与深厚优势，致力于培养高层次、高质量、高素质的师资。
学院的历史沿革丰富，前身为陕西省外国语师范专科学校（1984年9月设立）。1995年，原西安外国语学院与陕西省外国语师范专科学校合并成立外语教育系。2003年，获批课程与教学论二级学科硕士点，招收英语（教育）专业本科生。2011年，获批教育学一级学科硕士点。2014年，获批教育硕士授权点。2018年学院恢复本科师范类专业设置。2019年，自主设置区域个别的文化与教育二级学科博士点。2021年，学院正式更名为英语师范学院·教育学院，2024年，学院再次更名为教育学院。持续为英语教育领域贡献着智慧和力量，努力造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型优秀师资。
学院已构建起本硕博贯通式的人才培养体系。本科教育深耕英语（师范）专业。同时，学院拥有教育学硕士一级学科授权点和教育硕士专业学位授权点，涵盖教育学原理、高等教育学、课程与教学论、比较教育学等4个二级学科，以及面向基础教育行业的多个专业领域，有学科教学（英语）、学科教学(语文）、学科教学（思政）、学科教学（地理）、小学教育和教育管理6个学科专业领域。此外，学院还设有外国语言文学二级学科博士点“区域国别的文化与教育”。
学院始终注重“英语+教育”的融合共生与协同发展，着力培养学生成为心怀教育理想、扎根基层和教学一线的新时代教师和教育工作者。多年来，学院荣获多项省级荣誉，包括“陕西省国际化外语教师教育人才培养模式创新实验区”“陕西省教育学一级学科研究生人才培养省级综合改革试点项目”“三环衔接与四体驱动:地方院校教育硕士人才培养的改革与实践”获2023年度省高等教育（研究生）教学成果奖等，教育品牌效应日益彰显。
1目标与标准
1.1培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，坚持立德树人、服务社会需求、适应社会发展为出发点，着重突出以提升学生科学术创新能力，实践应用能力和国际视野为导向，为大中小学、社会教育机构与其他公共服务领域培养德智体美劳全面发展的高层次、创新型专门人才。要求研究生能够熟悉和掌握教育基本理论和学科知识体系，了解国内外教育理论研究与实践探索的前沿动态；掌握教育研究的基本范式与方法，掌握教育教学实践的专业技能，具有较强的独立从事教育科学研究与专业实践的综合能力；具有国际视野，能够熟练地进行国际教育交流；身心健康，德才兼备，具有创新引领和服务教育事业高质量发展的使命担当。
1.2学位标准
西安外国语大学在教育学硕士学位的授予方面，严格遵循了一系列与教育学硕士学科特点以及学校办学定位和特色相一致的学位质量标准。在教育学硕士学科的招生和培养方面，学校按照教育学一级学科的专业口径，在教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学四个二级学科方向进行招生。从招生选拔到论文评审、学位授予的每一个环节，都有明确的规范和要求。这些措施确保了教育学硕士专业学位的授予质量。
硕士研究生申请学位修习的课程学分不低于36学分，包括公共必修课7学分，公共选修课2学分，学科基础课10学分，学科选修课2学分，专业必修课4学分，专业选修课8学分，科研训练3学分。通过中期考核，获得申请学位应达到的科研创新能力的基本条件公开发表期刊学术论文1篇，同时满足以下选择条件之一：（1）公开发表期刊学术论文1篇（和必要条件不重复）；（2）主持并完成校级研究生科研项目1项；（3）主笔撰写导师的专著、编著、教材、译著中1个章节；（4）参加校级及以上学术会议并宣读论文2次；（5）参与导师主持的校级及以上科研项目1项（证书中有署名）；（6）在学校科研处国际舆情与国际传播研究院公众号国际教育动态专栏、学院区域国别的多语种教育研究公众号或《教育舆情》(学院内刊)发表文章2篇。
2基本条件
2.1培养方向
本学位授权点以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，坚持以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，借助学校多语种综合优势与外语教育办学传统及特色，注重课程思政与学术训练的契合，关注语言特色与教育问题的结合，重视理论提升与实践探索的融合，积极构建师德铸魂、专业筑基、素养培根的教育学硕士培养之路。以“四有好教师”为标准，着重突出以提升学生学术创新能力、实践应用能力和国际视野为导向，为大中小学、社会教育机构与其他公共服务领域培养具有教育情怀、全面发展的高层次、创新型专门人才。本学位授权点主要包括教育学原理、课程与教学论、高等教育学、比较教育学四个二级学科方向。
（1）教育学原理：依托陕西省师德师风建设基地和陕西省课程思政教学研究示范中心，聚焦跨学科教育原理、教师伦理、外语教师教育三个领域。在语言学、心理学、哲学等学科视域下开展跨学科教育基本理论研究；在教师身份、教师荣誉、教师德性等方面深化教师伦理研究；在教育数字化转型、学科核心素养等方面开展外语教师教育理论研究，服务西部地区外语师资队伍建设需求。
（2）课程与教学论：依托陕西省人文社科研究中心和陕西省铸牢中华民族共同体意识研究基地，聚焦跨学科课程与教学、外语课程论、外语教学论三个领域，融合语言学、民族学、文化学等学科理论，运用田野考察和跨文化比较等方法，研究我国西部地区教育课程与教学设计、语言教学与习得、语言测试与评价等理论与实践问题。
（3）高等教育学：依托陕西省高等教育学专业委员会（会长单位）和西部外语教师发展中心，聚焦高等教育原理、大学组织与治理、高校教师专业发展三个领域。在哲学、文化学、管理学交叉视域下开展现代大学理念与制度、世界一流大学与组织治理、民办院校与职业本科建设的理论研究；对标西部高等教育需求，开展高校外语、思政教师专业发展和外籍教师文化融入的实践研究，凸显高等教育研究的语言优势和西部特色，服务高等教育的区域均衡发展。
（4）比较教育学：依托自设“区域国别的文化与教育”二级学科博士点、教育部国别和区域研究中心，聚焦美国文化与教育、日本文化与教育、全球化与教育治理三个领域。在数字化教育公平、STEAM教育、课后服务等方面开展美国、日本的教育改革政策研究；发挥外语院校语言学科和国际交流优势，开展“一带一路”沿线国家教育治理研究。
2.2师资队伍
本学位点现有专任教师 53 人，其中教授 10 人，副教授 30 人，具有博士学位的教师30人，博导3人，硕导34人，外聘行业导师74人，其中陕西省三级教授3人，陕西高校人文社会科学青年英才支持计划4人，陕西省教学名师1人，其中自2022年以来引进青年博士6人，副教授2人。现有省级青年创新团队 1 个，省级英才计划 3 人，陕西省学科建设与研究生指导委员会委员 2 人，陕西基础教育教学指导委员会委员 2 人，陕西省教育督导评估专家1人、陕西省中小学幼儿园教师校园长培训专家工作组成员1人。
2.3科学研究
2024年学院获批纵向科研项目9项。其中高岩、冯东、赵钱森、裴丽博士分别获批陕西省社科基金项目经费均为2万元；赵钱森别获批西安市社科基金项目，经费均为0.5万元；裴丽、胡晓静、王嘉铭获批陕西省教育厅2024年度科研计划立项，经费均分别为1万元、2万元、5万元；孙二军、冯东获批陕西省社会科学界联合会研究项目，经费均为1万元。樊莲花、余智慧、景小涛分别获批陕西省教育科学规划课题。刘一静老师获准立项横向课题一项，经费为2.3万。2024年学位点共获得纵横科研总经费18.5万元。2024年学院合计发表学术论文56篇，其中发表二A以上论文5篇。公开出版学术著作2部。孙华、邓飞分别获得2024年度陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果一等奖。
2.4教学科研支撑
本学位点支撑研究生学习、科研的平台建设情况。拥有省级以上教学、科研基地，教学和科研实验室配置，软硬件教学工具，校外教学、科研资源的利用等。
本学位点高度重视研究生学习、科研的平台建设。为进一步凝聚学院学术氛围，拓展学生学习渠道，学位点定期举办“师道讲坛：为师之道”系列学术讲座活动10余场。学位点拥有人文社会科学研究院、国际舆情与国际传播研究院等省级科研平台，人工智能与语言认知神经科学重点实验室、丝绸之路语言服务协同创新中心等学术机构。立项建设了微格教学实验室、录播室、案例教学室等实践教学平台，包括课程教学专用教室10个，多媒体阅览室4个，计算机实验室4个，语言实验室10个，案例研讨教室2个，组建“一带一路”沿线国家教育发展战略研究创新团队，展开对德、法、日、波兰、白俄罗斯及阿拉伯国家的《教育白皮书》研究；创建“国际舆情与国际传播研究院”与“区域与国别的多语种研究”公众平台；定期举办“多语种研究专业社群暨外语教师学术工作坊”，为研究生科研训练提供支持，为学术成果交流提供平台。
2.5奖助体系
根据《西安外国语大学研究生国家奖学金评审实施细则》《西安外国语大学研究生学业奖学金评审实施细则》，本学位点结合学院和专业实际，制定《英语师范学院·教育学院研究生综合测评实施办法》《英语师范学院·教育学院研究生学业奖学金评审实施方案》《英语师范学院·教育学院研究生国家奖学金评选实施方案》，确保奖学金评定制度完善、有据可依、公平公正。2024年获得研究生国家奖学金共计2人（含教育学硕士），获得研究生学业奖学金共计37人。
根据《关于做好2023年家庭经济困难研究生认定工作的通知》和《西安外国语大学研究生困难补助实施办法(2022年修订)》(西外发[2022]69号)文件要求，开展家庭经济困难学生认定工作，认定特别困难学生4人（每年2000元），一般困难学生4人（每年1000元）。国家助学金（每月600元）获得者26人，覆盖面100%。
3.1招生选拔
本学位授权点为保证生源质量，历来注重加强招生宣传工作，介绍学位授权点研究生培养优势、特色和发展前景，2024年学位点多管齐下，通过在线宣传、在校生回访母校、师生赴兄弟院校宣传等方式进行招生宣传。学位授权点建立严格的招生要求，注重考核报考学生的学术能力和专业素养；根据学位授权点的培养计划，科学合理控制研究生招生人数范围，保障研究生培养质量；严格监管招生管理渠道，确保研究生报考整个环节流程公平、客观。
3.2思政教育
研究生开设思想政治理论必修课3门，分别为马克思主义与社会科学方法论、中国特色社会主义理论与实践研究、新时代新思想理论专题研究。2022-2024年间，学院党委认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，先后创建“党史学习教育专区 ”“启智润心”思政文化走廊、“心屿”心理健康工作站三大育人平台，充分发挥党建在学科发展和学生思想政治教育方面的引领作用，以三大平台为基础成立党史专区双语讲解队、学生社区“党员示范岗”、“今日青年”思政理论研习社，由专业课教师和专职辅导员带头，学生党员和入党积极分子参与，开展基层党员志愿服务、“石榴花开 同心筑梦”多语种专题诵读、“大学生讲思政课公开课”等活动，充分发挥党员先锋模范作用，全面加强师生理想信念教育。学院优化基层党组织设置、选优配强基层党支部书记，共有5个学生党支部和2个教工党支部，教工党支部书记均为“双带头人 ”，党支部建设与教研室发展有机融合；学生党支部按照入学年份将本科生与研究生年级融合，有效提升了支部活力。学院党委先后2024年学校“先进基层党组织”、“五四”红旗团委等集体荣誉。
3.3课程教学
本学位授权点致力于培养适应国家和社会需求的优秀教育专业人才，探索跨学科教育人才培养模式，持续推进课程教学改革：制定培养方案，将孙二教授讲授的《教育学原理》《国际视野下教师专业发展》、高岩教授讲授的《课程与教学论》、杨丽娟教授讲授的《外语课程与教学论》、张维民副教授讲授的《教育学专业英语》、邓飞副教授讲授的《教育研究方法与论文写作》《教育哲学》、任凤芹副教授讲授的《教育心理学》等课程作为教育学硕士研究生学习的核心课程，结合其他学科的交叉课程，通过专家论证，完善培养目标、课程体系和实施过程。基于2022版西安外国语大学硕士人才培养方案的修订工作，不断完善研究生课程体系、优化二级学科和专业领域的课程设置结构。为进一步优化教育学硕士研究生课程建设，有效整合和利用研究生导师资源，促进学科融合，教育学硕士研究生的核心课程实施“导师团队授课制”，充分发挥学术群体的作用，提升研究生课程教学质量。每学期定期开展课程与教学质量调查，了解研究性学习的合理诉求，并及时纳入课堂教学、研究生管理、导师指导等工作的改进中。多轮次专家论证人才培养方案的修订稿，不断优化课程设置体系。
为了提高教育学硕士研究生的教学质量和专业水平，本学位点积极推进教材建设工作，旨在系统、全面地介绍相关学科的理论和实践知识，以满足研究生教学的需求。定期对教育学硕士研究生的教材进行评估和改革，及时更新教材内容，确保教材的科学性、前沿性和实用性，以适应教育学领域的发展和变化。并结合现代教育技术手段，积极开发区建设教育硕士研究生的数字化教学资源，以提升教学效果和教学体验。
3.4导师指导
3.4.1导师队伍整体情况
本学位点根据师资队伍建设情况，有针对性地加强基础教育、教师教育、学科教学等方向的优秀青年学者的引进，进一步优化师资队伍结构，为青年教师配备指导教师，以课程团队、导师共同体等方式助力青年教师专业发展、职称评聘、科学研究等。目前，本学科已形成一支规模适度、结构合理、多学科交叉融合、专业素养高、创新氛围浓的专任教师队伍和一支经验丰富、教学能力突出、实践能力强的行业教师队伍，并涌现了一大批获得各级荣誉奖励的优秀教师。
3.4.2导师队伍选聘
研究生导师选聘旨在保障研究生教育质量和学术研究水平，通过明确选聘标准、完善考核机制和定期评估等措施，确保导师具备扎实的学术水平、良好的师德风范和丰富的指导经验。导师不仅传授专业知识，更是研究生科研道路上的引路人，选聘优秀导师对高质量人才培养至关重要。选聘标准通常涵盖学术背景、科研能力、指导经验和职业道德等方面，以确保导师在专业上具备权威性。同时，强调导师的责任意识和育人能力，通过定期考核和反馈机制，督促导师保持高水平的教学和研究。此外，退出机制的建立为优化导师队伍提供了依据，推动研究生培养质量持续提升。这一制度不仅促进了导师的自我提升和职业发展，也在学科建设和人才培养上发挥了积极作用。
3.4.3导师队伍的培训
研究生导师培训旨在提升导师的指导能力和教学水平，确保研究生培养质量。培训内容通常包括教学方法、科研指导、学生管理、职业道德和心理辅导等方面，帮助导师掌握有效的教学技巧和科研指导策略。培训通过专题讲座、经验分享、案例分析、工作坊等形式开展，使导师更深入了解研究生培养的具体要求和最新动态。此外，培训还重视职业道德和责任感的培养，强调导师在学术研究中的伦理责任和育人意识。针对不同学科和研究方向，培训内容也会有所调整，以满足学科特性和个性化指导的需求。通过持续的培训，导师不仅能够及时更新知识体系、提升科研能力，还能更好地应对研究生培养过程中可能遇到的各种问题，优化导师的育人方法，最终实现提升研究生整体培养质量的目标。
3.4.4导师队伍师德师风建设
为加快青年教师的成长，涵养追求卓越的教师文化，学校制定《西安外国语大学师德师风建设三年行动计划（2021-2023年）》《关于开展师德集中学习教育的工作方案》《西安外国语大学青年教师导师制度实施办法（2022年修订）》。学校出台《师德师风考核指标体系（专任教师）》《西安外国语大学师德违纪通报制度》2021-2023年连续印发《西安外国语大学教师思想政治工作要点》《西安外国语大学加强和改进新时代师德师风建设的实施方案》，不断完善师德评价内容和方法，把师德建设作为个人和单位考核工作的重要指标。
3.4.5导师队伍的考核情况
研究生导师队伍的考核以保证研究生教育质量和学术指导水平为核心，采用综合评估的方式对导师的教学、科研和育人能力进行系统考查。考核内容通常包括科研成果、指导效果、教学评价、职业道德等多个维度，以确保导师在学术研究和人才培养方面具备较高的综合素质。具体而言，科研成果评估强调导师的研究创新能力与学术贡献，而指导效果则通过研究生的毕业率、就业质量及学术产出等指标予以量化。教学评价部分关注导师在课堂教学中的表现及研究生的反馈，旨在全面反映其教学水平和方法。职业道德考核则注重导师在学术规范、育人态度和师生关系等方面的表现，强化导师的责任感和道德意识。考核通常结合定期审查和反馈机制，强调动态跟踪与持续改进，以确保导师队伍的高水准和稳定性，为研究生培养提供坚实的保障。
3.4.6导师组管理制度
为加强研究生导师队伍建设，有效整合和利用研究生导师资源，充分发挥学术群体的作用，促进学科融合，提升研究生教育整体水平，实施导师组指导制度。硕士研究生导师组成员由相同、相近或具有支撑作用的其他学科、专业的研究生导师组成，根据学科设立若干个硕士研究生导师组。研究生导师组的核心成员一般由3-5人组成，其中常设研究生导师组长1名，联络员1名。成员构成充分考虑专业结构、职称结构、年龄结构等因素。硕士研究生导师组在导师组组长的领导下开展工作，研究生导师组全程参与研究生培养的指导工作，其主要职责如下：一是指导研究生制定个人学习计划，深入了解、动态监测研究生课程模块学习情况；二是定期组织研究生汇报课程学习和科研工作进展，聚焦学术前沿，开展专题学术研讨与学术交流，全过程、全方位开展研究生指导工作；三是负责研究生的学位论文过程化管理。对研究生学位论文的选题、开题、中期考核、学位论文撰写、预答辩等全过程作出计划安排和工作指导；四是研究生导师组成员须参与每学年组织的在读研究生的综合测评工作，关心研究生的成长和科学研究工作，配合学院做好研究生的思想政治教育工作，协助学做好研究生招生、就业指导工作；五是学院将研究生导师在导师组的履职情况作为导师年度考核和聘期考查的重要评价依据。
3.4.7导师责任落实情况
严格按照学校相关制度要求进行导师队伍的遴选、培训和考核，认真落实导师负责制。积极探索全员育人、全过程、全方位育人新机制，将科学研究、专业知识教学与思想政治引导相结合，强化导师组的学生指导方式，增加学术沙龙和论坛的频率，扩大学生的学术视野，形成浓厚的学术氛围和良好的师生关系，使研究生真正成为弘扬优良学风的建设者和受益者。充分发挥导师在研究生思政教育中“第一责任人”的作用，特别是在疫情防控期间，要求和规范导师指导和关爱学生的行为方式，积极开展学业指导和心理疏导，多位导师以身作则，化危机为契机，搭建全员、全过程、全方位育人的新平台。
3.5学术训练
本学位授权点高度重视研究生学术训练，为进加强学院研究生科研创新意识，鼓励在校研究生开展富有创新性的基础研究和应用研究，开展2023-2024学年院级“师德师风”专项科研项目研究，通过专项科研项目提升研究生研究能力；构建研究生学术交流平台，强化研究学术成就感，定期举办主题“颠覆与重构——人工智能时代教育学的理论自觉”第十二届研究生学术年会，通过提交学术论文、汇报交流、专家点评等环节，培养研究生独立从事学术研究能力；在研究生培养方面，采取导师组联合培养模式，优化研究生学术发展机制，构建以研究生学术发展为主体的师生共同体，营造健康的学术训练氛围，并在研究生开题、中期考核、预答辩等环节设置专项经费支持，保障研究生各项学术训练高质量推进。
3.6学术交流
2024年，本学位点研究生参加国内学术会议13人次，西安外国语大学第十一届教育学科研究生学术年会会上发言40人次，此外陕西省教育理论研究会第教育学专业的学生全体参与学术年会，部分专业学位研究生也积极参与。充分彰显了学生们在学术领域的活跃度和对学术交流的热情。
积极推荐学生参与国际组织实习项目申报、组织学生赴兄弟院校学习交流。2024年教育学专业研究生参与剑桥大学国际组织项目、牛津大学访学、法国巴黎国际组织人才发展学会实习项目及格拉斯哥大学教育研究硕士项目等。学院组织部分研究生先后赴西安交通大学、西北大学、陕西师范大学和西藏民族大学等兄弟院校进行学习交流，为进一步提升研究生学术水平发挥了积极的作用。
3.7论文质量
规范制定：为了确保学位论文的质量，西安外国语大学在教育硕士专业学位的授予方面，制定了一系列与该校办学定位及特色相一致的质量标准。这些标准体现在多个方面，包括研究生学位论文的评审、学术不端行为的检测和处理、学位授予信息管理、优秀学位论文的评选和奖励、学位评定委员会章程以及学位授予工作细则等。本学位授权点高度重视培养质量，学院严格遵守了这些质量标准，在学位论文开题、中期检查、预答辩、学位论文评审、以及学位论文答辩中全程管控，严格把关，并围绕学位论文中的质量问题，形成了学院、导师、研究生三方面、多层次的学位论文质量保障体系。一是加强学位论文和学位授予管理。以导师为研究生培养第一责任人，要求严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性。二是强化指导教师质量管控责任。本学位授权点高度重视对导师指导质量的管控，严格按照学校相关制度要求开展导师队伍遴选、培训和考核工作，不断夯实导师责任制。设立了16个导师组，试行《硕士研究生导师组工作办法》，强化导师组的学生指导方式，充分发挥导师在研究生培养过程中的“第一责任人”作用。重视对导师指导研究生学位论文和公开发表学术论文等培养工作的监管，对毕业论文抽查不合格的研究生，导师将被追究责任。三是建立分流淘汰机制。本学位授权点严格把关中期考核和学位论文开题、答辩等环节，实施研究生全过程管理机制，坚持“零容忍”、分离淘汰机制，对于不符合学位论文要求的同学，一律予以延期毕业，全面保障研究生人才培养质量。
评阅规则制定：制定了严格的学位论文评阅规则，包括评阅专家的选择、评阅的标准、评阅的时间、评阅意见的反馈等方面，确保了评阅的公正性和客观性，为学位论文的质量评估提供了依据。制定了学位论文的答辩规则、答辩的内容和标准、答辩的时间和方式等，邀请校外高水平专家全程参与学位论文答辩工作，细化规范答辩流程。
核查办法制定：本学位点建立完善的核查办法，包括论文的查重、格式检查、内容审核等方面。核查办法的制定充分考虑了学位论文的特点和质量要求，具有较强的针对性和有效性。
执行情况：通过对研究生的指导和监督，以及对评阅过程的管理和监控，本学科严格执行了学位论文规范、评阅规则和核查办法。研究生在撰写论文过程中，严格按照规范要求进行，评阅专家也按照评阅规则进行评阅，核查人员也认真履责，确保了学位论文的质量。
学位论文抽检情况：所有硕士学位毕业论文均通过学术不端检测、本学科专家评审，严格遵循“双盲”评审工作要求，“双盲”评审评价均为良好。2024年授予21名同学教育学硕士学位。抽检结果显示，本学位点的学位论文在格式规范、内容完整、学术规范等方面总体较好，但在研究方法、研究结果等方面还存在不足，需要进一步加强指导和教育培训工作。
学位论文评审情况：本学位点的学位论文在每季度论文评审中，大部分评审结果较良好，也有个别论文被推荐参评校级、省级优秀学位论文。评审专家对本学位点的学位论文给予较好的评价，认为论文内容丰富、研究深入，但在论文的创新性、学术性等方面还存在一些问题，需要进一步加强研究和创新。
论文质量分析：本学位点的学位论文在格式规范、内容完整、学术规范等方面总体较好，说明研究生在论文写作过程中注重规范和细节，具备一定的学术素养。但在研究方法、研究结果、创新性等方面还存在一些问题，需要进一步加强指导和培训，加强研究和创新，不断提高学位论文的质量。
3.8质量保证
3.8.1培养全过程监控与质量保证
西安外国语大学和英语师范学院·教育学院高度重视教学质量保障工作，依据《西安外国语大学教学质量管理调控经费分配办法（试行）》《西安外国语大学教育教学督导工作实施办法（试行）》，以及《英语师范学院·教育学院教师教学质量评价细则》《英语师范学院·教育学院督导听课规则》等建立了校院两级教学质量保障与监控体系。教学质量保障体系以培养目标为根本，以课程教学为重点，对课程体系的设置、实施等合理性进行评价及持续改进。教学监控保障主要由学校教学质量监控部门及机构对体现教学质量的课程建设、课堂教学及实践教学等开展定期教学检查、日常教学检查、重点教学检查。教学质量监控结果通过座谈会、简报、工作会议向教师学生、学院及学校教学管理部门反馈，并督促相关负责人员结合反馈结果对专业培养方案、课程设置、教师教学能力等方面进行整改。
校院两级教学质量保障机构以产出为导向，以学生为中心，通过建立质量保障体系闭环，形成持续改进机制。研究生教学工作委员会负责研究生教学工作事项的审议，如，培养方案修订、课程建设规划、教学实验室建设与实训基地建设规划、年度教学工作计划和工作总结、教学质量标准和教学责任事故认定标准；各类教学奖励或荣誉、教学改革项目及其管理办法等。
研究生院指导加强研究生专业教学规范化建设。制定人才培养方案的质量标准与培养目标的总体要求，制定教学各环节的质量标准、维护课程与教学正常秩序、收集教师与学生教学反馈和开展各类教学检查等。学校专业建设经费外的教学类经费都是由教务处划拨，质量评价的绩效由督导办核拨。
学院研究生教学委员会负责专业建设规划、人才培养方案、教学质量标准、教育实习、毕业论文等重大教学事项的审议；院教学督导组负责各教学环节的检查督导和质量监控；教学办公室负责日常教学运行与管理；教研室负责课程标准制定、课堂教学、课程考核等教学活动的组织实施。
3.8.2 加强学位论文和学位授予管理
学位论文不仅展示了研究生在特定领域的专业知识和研究能力，也反映了其独立思考和解决实际问题的能力。同时，学位论文的研究成果对学科的发展和社会的进步具有重要贡献，许多创新性研究往往源自研究生的学位论文。因此，确保学位论文的高质量是提升研究生教育水平和学术声誉的关键。
学院设置学生学业论文管理制度并明确规定每个具体环节的要求。学位论文的选题是研究生科研工作的起点，应确保选题具有学术价值和现实意义。研究生在选题时，应充分考虑个人兴趣、研究领域的前沿问题以及社会需求。开题阶段，研究生需撰写开题报告，明确研究目标、方法和预期成果，并接受导师和评审委员会的评审，以确保研究的可行性和科学性。在指导环节，导师需定期与学生沟通，提供专业指导，帮助其克服研究中的困难。最终，学位论文答辩过程中答辩委员会通过询问、讨论等方式评估研究生对论文内容的掌握情况和其学术思维能力。
在学位论文评审方面，学院制定科学、公正的评审制度。首先，评审专家应由具有相应学术水平和研究经验的资深学者组成，确保评审的权威性。其次，采用双盲评审制度，既保护评审专家的身份，又减少潜在的主观偏见。此外，评审标准应包括创新性、研究方法的科学性、结果的可靠性和论文的逻辑性等多个维度，确保对论文质量的全面评估。评审结果应及时反馈给研究生，并依据反馈进行必要的修改和完善，确保最终提交的论文达到高标准。
研究生的学位考核标准在专业培养方案中明确。考核包括课程学习成绩、科研能力、学术交流经历以及实践能力等。具体而言，研究生需在课程学习中达到一定的学分要求，并通过相应的综合考试；在科研方面，应参与科研项目、发表学术论文或申请专利，以证明其研究能力；此外，学位授予时，应注重研究生在学术会议、研讨会等学术交流活动中的表现，以评估其学术视野和沟通能力。
3.8.3强化指导教师质量管控责任
在研究生培养过程中，指导教师的质量直接影响到研究生的学术发展和综合素质。首先，学校建立明确的指导教师遴选和培训机制，确保指导教师具备扎实的学术背景和丰富的科研经验，同时具备良好的教学能力和沟通技巧。其次，定期对指导教师的指导效果进行评估，收集研究生的反馈意见，考察其在选题、开题、论文指导及答辩准备等方面的支持情况，以此为依据进行指导教师的绩效考核和评估。第三，鼓励指导教师参与学术交流与培训，不断更新其学术视野和指导方法，提升其专业水平。同时，学校建立导师责任制，明确其在培养过程中的具体责任与义务，包括为研究生提供个性化的指导和支持，帮助研究生克服科研中的困难与挑战。通过这些措施，确保指导教师在研究生培养中的积极作用，从而提升整体研究生培养质量，实现高水平的人才培养目标。
3.8.4分流淘汰机制等情况。
研究生培养过程中建立科学合理的分流淘汰机制至关重要。这一机制旨在确保培养质量，避免不合格的研究生顺利毕业，从而维护学位的权威性和学术声誉。首先，学校在研究生入学初期开展全面的能力评估和学术潜力测试，通过学术成绩、科研经历和面试等多维度评价，筛选出具备良好发展潜力的研究生。其次，在研究生的学习和科研过程中，设立定期评估机制，对研究生的课程学习、科研进展和论文质量进行阶段性考核。对于未能达到预定标准的研究生，及时提供指导和帮助，制定个性化的改进计划。
若经过一段时间的努力仍未能达标，则应考虑进行分流或淘汰。在分流环节，学校可以为表现一般的研究生提供转专业或转向职业硕士等替代选择，以帮助他们更好地适应自身的发展需求。而对于明确不适合继续研究生学习的学生，应按照相关规定进行学籍处理，确保淘汰过程的公正性和透明性。通过建立这一分流淘汰机制，既能有效提升研究生的整体素质，也能为那些真正热爱科研、具备潜力的学生创造更好的成长环境，最终实现高质量的人才培养目标。
3.9学风建设
学位点以“思政领航”激发人才培养内生动力，“乐学乐教”英语教师人才培养将思政教育与专业实践有机结合，将服务学习融入党团活动与社区教育之中，厚植学生的教育情怀与使命担当，为英语教师教育“铸魂”。在课程建设与教学改革中，以“四有好教师”作为人才培养基准，全面加强理想信念、师德师风和人文素养教育。以“协同育人”构建四位一体人才培养体系，“促学促用”建立“基础教育高质量发展研究与实践基地”，在U-G-S协同育人过程中，构建了“教、研、训、学”四位一体的人才培养体系。
学位点一直重视学生的科学道德和学术规范教育，严格按照《西安外国语大学全面落实研究生导师立德树人职责实施细则（试行）》《西安外国语大学研究生学位（毕业）论文评审实施办法》《西安外国语大学研究生学位论文学术不端行为检测和处理实施办法》等文件狠抓学风建设。通过开设课程、举办专家讲座等加强学生对职业道德的认识，引导学生形成良好的职业伦理。近年持续开展新生入学教育之“研究生的‘研学之道’”主题讲座，详细讲解了科学道德和学术规范，强调教育实践与研究中的道德与诚信，加强对学生职业道德和伦理教育，提升学生的专业素养。
3.10管理服务
本学位点重视研究生管理服务工作，学院配备研究生工作的副院长1名，主管研究生的教学、科研和社会服务工作；研究生教研室主任1名，负责组织开题、中期检查、预答辩、答辩等工作；研究生教学秘书1名，负责学生的选课和日常教学管理；研究生专职辅导员2名，负责研究生的思想政治教育和日常事务管理。
在研究生权益保障制度方面，学位点坚持实行“立德树人，以人为本”的育人方针，实现全方位育人，将研究生权益保障工作贯穿研究生科研、生活全过程。首先，在奖助学金等涉及研究生切身利益的制度方面，如评奖、评优、奖助学金等重大事项决策上，严格执行学校和学院的有关规定，实行集体决策和公示制度。其次，学院建立了通畅的研究生权益保障团队，研究生可以向辅导员、每日值班老师、班级生活委员等反馈学习生活各类问题，同时学院开设反馈邮箱xisuedu2021@163.com，第一时间解答疑惑；学生也可以通过西安外国语大学移动校园平台进行反馈，完成学生事务办理、日常报修等；学院微信公众号“西外英师”每日推送“XISU百事通”，同时将各部门联系方式打印出来发至每个宿舍；研生会生活权益部定期收集研究生生活、学习、科研等各方面权益诉求，及时向学校研究生会及学院反馈，充分发挥好学校与研究生之间的桥梁纽带作用，合理有序地表达和维护研究生正当权益，助推研究生成长成才。最后，为了进一步保障教育硕士实习期间的人身安全，学位点还为每一位教育硕士购买了保险。调查表明，在读研究生对学院的管理服务工作满意度很高。
3.11就业发展
本年度本学位点在校生及学位授予情况、硕士研究生继续攻读国内外博士研究生比例，毕业研究生的就业率、就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。2024届教育学专业毕业生人数21人，就业人数20人，就业去向落实率为95.24%。2024届教育学学硕毕业生中考取博士研究生1人，去向高等教育单位的14人，占落实就业人数的56%，去向单位包括江苏开放大学、陕西理工大学、西安音乐学院等；去向中初教育单位的为6人，占落实就业人数的24%，去向单位包括西安市浐灞欧亚中学、铜仁市第二中学、陕西师范大学嘉园小学等学校；去向国有企业的2人；去向机关和其他企业的分别1人。教育学专业毕业生就业去向落实率在全校各专业中排名第1，用人单位好评率较高。
4服务贡献
4.1 科技进步
本学位授权点主动对接国家“四个面向”，立足陕西，开展全方位、高水准的社会服务。近年来，本学位点在智库建设与咨政研究方面取得了一定的成效。咨政研究方面的主要贡献是：第一，成立了“多语种研究专业社群暨外语教师学术工作坊”。第二， 承担了教育部国别区域专题项目“中小学教师地位待遇的国际比较及提升策略研究——以波兰、芬兰、德国、美国、日本、韩国和中国为例”。第三，多篇咨政政策研究报告被省部级单位采纳。这些成果都彰显了学位点在智库建设与咨政研究方面的不懈努力和突出贡献。
4.2 经济发展
本学位点开展多种形式的社会服务活动，加强了我院与社会之间的联系、促进了产学研结合、推动了当地社会进步和经济发展。其一，以多语种语言服务为特色，聚焦“一带一路”沿线国家教育舆情及战略分析、中小学教师地位待遇、院校发展等方面，积极开展研究，服务于国家和陕西地方经济社会发展。二、打造多元教育扶贫项目，服务国家和地方脱贫攻坚重大需求。探索学科扶贫新模式，学院屈社明教授、樊桂芳副教授和张维民副教授为扶贫帮扶的商洛市和安康市三个县区280余名英语教师做专题培训，引起较大反响。其三，构建了基础教育引领计划，服务基础教育教研发展。为西安外国语学校（K12 学校）提供全方位、高水准的专业支撑，助力其教研发展。学院张维民副教授为西安行知中学、西安市高新三初、西安市第二外国语学校分别做全校教师校本培训，并带领学院部分硕导和所有学术型研究生赴西咸新区10所各级各类学校调研双减背景下学校外语教育现状，为学校和外语教师现场进行培训和指导，反响强烈。上述社会服务必将推动我院教育学硕士学位专业点发展以及发挥学院社会服务职能、促进当地教育和社会经济发展。
4.3 文化建设
本学位点依托自设二级学科博士点“区域国别的文化与教育研究”，立足多语种语言服务，推动国家“一带一路”和陕西当地文化建设。其一，以多语种语言服务和弘扬本土优秀文化为特色，聚焦“一带一路”多语种外语教育研究、文化自信视野下陕西省义务教育英语活动课程研究、中华优秀传统文化融入高中英语教材研究、铸牢中华民族共同体意识研究等内容，服务国际文化交流和本土文化建设。其二，我院师生积极承担国内外重大设计与展演任务，先后共有多名师生参与中国－中亚峰会、欧亚经济论坛、丝绸之路国际博览会，在进行会议服务、会场引导、紧急突发事件处置等工作中，服务国际交流文化建设。
5.存在问题和改进思路
5.1存在问题
一是师资队伍方面：师资队伍结构不够合理，缺乏高水平的学术领军人物和青年骨干教师。教师教学质量不稳定，部分教师在教学中表现平淡、缺乏新鲜感。
二是科学研究方面：科研项目数量和质量有待提升，缺乏高水平的科研成果。特别是教育类顶刊发表数量不够，研究生论文刊发的数量与质量均有待提升。
三是教学科学支撑：教学设施和资源不够充足，难以满足教学和科研的需求。教学方法和手段相对滞后，缺乏创新性和实践性。
四是学术交流方面：学术交流活动相对不足，师生参与国际学术交流的机会较为有限。学术氛围还不够浓厚。
五是论文质量方面：学位论文质量参差不齐，部分论文缺乏创新性和深度。论文评阅和核查机制还有待进一步完善。
六是质量保证方面：培养全过程监控和质量保证体系可能不够健全。导师质量管控责任不够明确，分流淘汰机制执行的力度还需进一步加强。
七是管理服务方面：专职管理人员可能配备不足，管理效率和服务质量有待提高。研究生权益保障制度可能不够完善，学生满意度有待提升。
八是服务贡献中的科技进步方面：科研成果转化能力较弱，对科技进步的贡献有限。
5.2改进思路
一是在师资队伍方面：有针对性的加强师资队伍建设，积极引进高水平的学术带头人和青年骨干教师。建立健全教师培训和评估机制，提高教师的教学水平和科研能力。
二是科学研究方面：加大科研投入，鼓励教师申报高水平的科研项目。
三是教学科学支撑：加强教学设施和资源建设，满足教学和科研的需求。推广先进的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习体验。
四是学术交流方面：加强与国际国内学术机构的合作与交流，提供更多的学术交流机会。营造良好的学术氛围，鼓励师生积极参与学术研究和交流活动。
五是论文质量方面：严格把关学位论文质量，建立完善的论文评阅和核查机制。加强对学生学术规范和科研方法的培训，提高学生的科研能力和论文写作水平。
六是质量保证方面：建立健全培养全过程监控和质量保证体系，确保培养质量。明确导师质量管控责任，严格执行分流淘汰机制。
七是管理服务方面：加强专职管理人员队伍建设，提高管理效率和服务质量。完善研究生权益保障制度，提升学生的满意度和归属感。
八是服务科技进步方面：加强科研成果的转化和应用，推动科技进步和社会发展。鼓励教师与企业、行业合作，开展产学研一体化的研究项目。
